تحقیق کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

مرکز دانلود فایل نگارا | تحقیق کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

RSS feed.

مرکز دانلود فایل نگارا | تحقیق کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

تحقیق کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

---

دسته:

روانشناسی و علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 128 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 52

تحقیق کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش
آموزان دوره ابتدایی
به صورت فایل ورد قابل ویرایش

قیمت فایل فقط 15,000 تومان



در این تحقیق ما در پی پاسخ این سوال هستیم که کلاس بندی
بهینه چیست و چه تاثیری در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
دوره ابتدایی دارد :

دبستان خانه شاگرد و معلم و محلی است که بنای زندگی اطفال در آن
پی ریزی می شود و یادگارهای گوناگون از دوره پرشور و هیجان طفولیت
در خاطره ها به جای می گذارد . در همین خانه بزرگ است که مغز کوچک
اطفال شکل اجتماعی

می گیرد و به آهنگ با انضباط زندگی آشنا می شود .

اگر دبستان را به ساده ترین صورت آن در آوریم , واحد کوچکی از آن
باقی می ماند که کلاس درس نامیده می شود . آنجا نیز قاعدتا”” عده
ای طفل خرد سال با شخصی به نام معلم گرد هم نشسته اند و مقدمات
کتاب زندگی را ورق می زنند 

طبقه بندی شاگردان در دبستانهای معمولی از مهمترین وظایف مدیر
دبستان است . 

قیمت فایل فقط 15,000 تومان



برچسب ها :
تحقیق کلاس بندی بهینه ,
ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی ,
تحقیق کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

در رابطه جنسی اول باید زن ارضا شود یا مرد؟

RSS feed.

در رابطه جنسی اول باید زن ارضا شود یا مرد؟

سوالی که در ذهن تعداد زیادی از زوج ها است این‌که آیا در رابطه جنسی ارضا شدن زن و مرد تقدم بندی شده است یا تفاوتی ندارد که چه کسی اول ارضا شود؟ یکی از شکایات رایج بانو ها در رابطه جنسی، این است که همسرشان به ارگاسم و ارضاء شدن آن ها توجهی ندارند و بعد از تخلیه خود،

برای تجدید قوا و کسب نیرویی دوباره، خودرا کناری کشیده ودر خوابی عمیق فرو می‌روال …؛ و اینجاست که زنِ ناکام مانده، خودرا در بستر با شریک جنسی خسته و خفته تنها می‌بیند. حال، بعضی دیگر از زوج ها، پا فراتر گذاشته اند و ارگاسم خود و همسرشان را در تقدم اهمیت قرار داده اند؛ یعنی زوج،

برای رسیدن به ارگاسم هم زمان، برنامه ریزی کرده و دوران خاصی رابه این منظور مقرر می‌کنند. اما حقیقت این است که این نوع دوران بندی نیز با شکست روبه‌رو شده و باعث کاهش رضایت جنسی در زن میشود. دقت به دوران فرارسیدن ارگاسم، از نظر جنسی برای زنان بسیار منع کننده بوده و منجر به بارداری جنسی

در آنان می‌شود؛ چون زنان دوست دارند با تجربه احساس رهایی و آزادی کامل به سمت ارگاسم حرکت کنند به طوری‌که برای تعدیل و نظارت خودشان احساس اجبار نداشته باشند.از سمت دیگر، گاهی اوقات ارگاسم هم زمان زن و مرد، نیز میتواند باعث کاهش رضایت جنسی هم در زن و هم در مرد شود؛

زمانی که زوج باهم به ارگاسم برسند، بدون شک هردو « زن و مرد»، برای لحظاتی، به شدت در اوج لذت و شهوت خود غرق خواهند شد، آنچنان که همسرشان را فراموش خواهند کرد. در این لحظات، حالت دو گانه ای پیش می‌آید؛ مثلاً، ممکن است زن درست در لحظه ای که از دقت کامل و محبت همسرش لذت وافری میبرد

به یک‌باره، صمیمت و دقت همسرش را از دست دهد چنان که گویی انگار عشق فی مابین آن ها به طور کاملا ناگهانی ناپدید می‌شود؛ چون مرد به اشتباه تصور میکند که همسرش در آن لحظه، چون خود او و به همان اندازه، در حال لذت بردن است.پیشنوازهای مفید زن باعث میشود که او نه تنها در مقابل تحریک شدن،

پذیراتر شده و از نزدیکی بیشترین لذت را ببرد بلکه بخاطر مرتفع شدن تنش و رهایی درونی اش، بر دریافت لذت و عشق همسرش تمرکز کرده و از حالات لذت همسرش نیز لذت ببرد. این حالات باعث بوجود آمدن نوع متفاوتی از تحریک در زن می‌شود تا بدین طریق او بتواند با آمادگی بیشتری پذیرای همسرش باشد تا وی را هم به ارگاسم برسد

“اجازه دهید اول زن به ارگاسم برسد”؛ راه حلی برای مشکل جنسی شما

برای حل مشکلات مطرح شده در فوق، تکنیک “اجازه دهید اول زن به ارگاسم برسد” را پیشنهاد می‌دهیم، مشارکت و همکاری زن و شوهر و نقش فعالانه هر دوی آن ها در این تکنیک امری بدیهی است.

برای اجرای این تکنیک، بدین صورت وارد عمل شوید:
مرحله اول: مرد باید به دنبال لذت خویش باشد

برای آغاز یک رابطه جنسی پیروز، در نخستین گام به مردان توصیه می‌کنیم که به جای ناامید و ناامید شدن و یا احساس اجبار و انتظار زیاد برای ایجاد لذت در همسر، به دنبال کسب لذت و انجام روشهایی باشند که باعث تحریک شان شده و شدت برانگیختگی شان را افزایش میدهد. اصلا نگران برانگیختگی

و حرکات هجومی خود برای تخلیه فشار جنسی تان نباشید. در این مرحله فقط بر کسب لذت تمرکز کنید، همسرتان را در بغل بگیرید، وی را ببوسید، لمسش کنید، لباس هایش را در آورید، و… شک نکنید همسرتان به اندازه خود شما از برانگیختگی و تحریک تان لذت میبرد؛ چون در این حالات او برای هماهنگ بودن با سطح برانگیختگی شما، احساس فشار و اجبار نمیکند. در این هنگام، زن میتواند دراز بکشد و از این‌که برای شما جذاب،

مطلوب و خواستنی است لذت ببرد و یا آن که او هم در تحریک شما سهیم شود و حمایت تان کند؛ مثلاً برای برانگیختگی بیشتر شما، آغاز به لمس بدن‌تان نماید، در بغل تان بگیرد و یا آن که نوازش تان کند و… ، بی تردید انجام تمامی این رفتارها، باعث افزایش برانگیختگی تان میشود.

یادتان باشد در این مرحله، مرد دریافت کننده لذت است و زن نقش عرضه دهنده لذت را دارد .

مرحله دوم: مرد باید لذت دریافتی اش را جبران کند «توقف تحریک مرد، اما تحریک مدام زن»
مردان برای رسیدن و یا نزدیک شدن به بالاترین درجه برانگیختکی، حداکثر 3 تا 5 دقیقه دوران لازم دارند. به محض دریافت بالاترین سطح برانگیختکی، درست زمانی که احساس میکنید “درحال نزدیک شدن به ارگاسم هستید”، به همسرتان بگوئید :” بزودی ارگاسم می‌شوید” و یا با کشیدن نفس عمیق و بازدم آرام، ایجاد صدایی بلند، گرفتن و یا با عقب بردن دستهای همسر، جابه جا شدن در رخت خواب و… به او علامت دهید که تحریک را متوقف کند.

در این هنگام همسرتان با دقت به نشانه ها و علائم دریافتی از سوی شما به وضوح می فهمد که شما کاملا آماده و مهیا هستید تا لذتی راکه دریافت نموده اید جبران نمائید و آنرا برگردانید.به عبارت دیگر، مرحله اول معکوس می‌شود یعنی همسرتان «زن» دریافت کننده لذت میشود و شما «مرد» عرضه دهنده لذت

در این حالت، اندک اندک و به آرامی تحریک بدن زن را آغاز کنید. در این دوران زن نیز میتواند با تمدد اعصاب و ریلکس کردن خود بر روی بدن و لذت بردن خویش متمرکز شود. بهتر است یادتان باشد مدت دوران نزدیک شدن به ارگاسم برای مردان بسیار محدود است و پس از 2 تا 3 دقیقه تحریک امکان‌پذیر میشود در حالیکه زنان حداقل به 20 تا 30 دقیقه تحریک نیاز دارند.

مرحله سوم: زن به ارگاسم می‌رسد ولی مرد همان‌ گونه خودرا نظارت می‌کند

بخاطر احساس برانگیختگی بالای مرد، ممکن است دفعات اول انجام مرحله دوم یعنی “توقف تحریک مرد، اما تحریک مدام زن”، برای بسیاری سخت و دشوار باشد. نهراسید رخداد ناخوشایندی پیش نمی‌آید خودتان را نظارت کنید و تمام تلاش خودرا برای تحریک همسرتان متمرکز سازید تا او به ارگاسم برسد،

حتی بعد از ارگاسم باز دست از تحریک همسر برندارید و به پیش نوازی تان همان‌ گونه ادامه دهید چون زنان در دوران ارگاسم نیازمند انگیختگی بیشتری از سوی شما هستند. زنان پس از رسیدن به ارگاسم، بخاطر بالا بودن سطح هورمونهای لذت جنسی، تا مدتی در حالات انگیختگی باقی می مثل حتی می‌توانند از نزدیکی به دفعات متعدد لذت ببرند.

رسیدن زنان به ارگاسم بسان بالا رفتن از کوه است؛ پیش از ارگاسم، زن فقط لذت صعود کردن را لمس می‌کند اما بعد از ارگاسم، به این میماند که از کوه بالا رفته و پیروز به فتح نوک قله نیز شده است. پیشنوازهای مفید، تجربه ارگاسم و انگیختگی جنسی بالای زن باعث میشود که او نه تنها در مقابل تحریک شدن،

پذیراتر شده و از نزدیکی بیشترین لذت را ببرد بلکه بخاطر مرتفع شدن تنش و رهایی درونی اش، بر دریافت لذت و عشق همسرش تمرکز کرده و از حالات لذت همسرش نیز لذت ببرد. این حالات باعث بوجود آمدن نوع متفاوتی از تحریک در زن میشود تا بدین طریق او بتواند با آمادگی بیشتری پذیرای همسرش باشد تا وی را هم به ارگاسم برسد.

مرحله چهارم: مرد به ارگاسم می‌رسد

پس از تجربه ارگاسم زن و برآوردن نیازهای او، حال نوبت مرد است که به لذت خویش و مرتفع کردن تمایل شدید بدنش به رهایی دقت کرده تا خودرا نیز به ارگاسم برساند. در این سطح، مرد بدون احساس هیچگونه فشار و یا اجباری در عملکردش، آزادانه وارد عمل شده و به هر سمتی که متمایل است حرکت می‌کند.

به دیگر سخن آنکه، اگر مرد بتواند پیش از ارضای خود، همسرش را ارضاء کند، با یک تیر دو نشان زده است از یک سو همسرش را راضی و خشنود ساخته از سمت دیگر میتواند مدت دوران نزدیکی را از یک تا ده دقیقه و حتی گاه بیشتر طول دهد چون آمادگی بدن زن باعث می‌شود او خواستار لذت بیشتر باشد. با انجام این تکنیک زن و شوهر، یک‌بار ارگاسم کامل زن را تجربه می‌کنند و سپس باری دیگر هردو شاهد تجربه ارگاسم مرد به طور کامل خواهند بود

اثرات فساد اداری بر نرخ تورم در کشورهای منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا

RSS feed.

اثرات فساد اداری بر نرخ تورم در کشورهای منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا

هدف اصلی این مطالعه بررسی تأثیر فساد اداری بر نرخ تورم در کشورهای منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا طی سالهای2003 2010 می باشد

چکیده:

هدف اصلی این مطالعه بررسی تأثیر فساد اداری بر نرخ تورم در کشورهای منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا طی سالهای2003 -2010 می باشد. برای این منظور از شاخص ادراک فساد برای اندازه گیری فساد اداری در این گروه کشورها استفاده شده و مدل تحقیق با استفاده از تکنیک داده های تابلویی تخمین زده شده است . نتایج حاصل از این مطالعه دلالت بر این دارد که شاخص های ادراک فساد تأثیر منفی بر نرخ تورم داشته و متغیّرهای درجه بازبودن اقتصاد و درآمد سرانه نیز تأثیر منفی و معنی دار بر نرخ تورم در کشورهای مورد بررسی داشته است. علاوه بر این متغیّر نرخ رشد نقدینگی دارای تأثیر مثبت و معنی دار بر نرخ تورم بوده و متغیّر مخارج مصرفی نهایی نیز دارای تأثیرگذاری مثبت و معنی دار بر نرخ تورم می‌باشد. از این رو مهم ترین توصیه سیاستی این مطالعه آن است که سیاست گذاران اقتصادی این کشورها با بهره‌گیری از سیاست های مناسب به کاهش فساد اداری مبادرت ورزیده و همچنین با افزایش سطح تولید و درآمد سرانه و به تبع آن تقویت رشد اقتصادی به کاهش نرخ تورم کمک نمایند.

کلید واژه‌ها:

نرخ تورم

شاخص ادراک فساد

کشورهای منطقه منا

رهیافت داده های تابلویی

1- مقدّمه

اقتصاددانان از نظر هدف های سیاست کلان اقتصادی، بر مواردی مانند اشتغال کامل، ثبات سطح عمومی قیمتها (کنترل تورم)، توزیع عادلانه درآمد و رشد مداوم و مستمر اقتصادی تأکید دارند. به دلیل اثرات مخرب نرخ تورم، کنترل آن به عنوان یکی از اهداف سیاست های کلان اقتصادی همیشه مورد توجه اقتصاددانان بوده است. از آثار مخرب تورم می توان به افزایش نااطمینانی و بی ثباتی در اقتصاد کلان و کاهش سرمایه گذاری بلندمدّت و عوامل دیگر نظیر بروز فساد اداری اشاره نمود.در طی سالهای اخیر مطالعات قابل توّجهی در خصوص تأثیر فساد اداری بر متغیّرهای کلان اقتصادی صورت گرفته به طوری که در اغلب مطالعات تأثیر فساد اداری بر متغیّرهای رشد اقتصادی، سرمایه گذاری مستقیم خارجی و داخلی و کارآیی اقتصادی مورد بررسی قرار گرفته است. از این رو به نظر می رسد بررسی تأثیر فساد اداری بر نرخ تورم در مطالعات تجربی در دهه های اخیر مورد توّجه قرار نگرفته و لذا بررسی تجربی بین این دو متغیّر می تواند یکی از حوزه های مطالعاتی جدید در ادبیات فساد اداری باشد.

دلایل متعددی وجود دارد که نشان می‌دهد متغیّرهای فساد اداری و نرخ تورم با یکدیگر ارتباط دارد. یکی از مهم ترین این دلایل تئوری وضع مالیات بهینه  می باشد که بیان می کند دولتها از طریق پدیده حق ضرب پول ،تمایل به افزایش نرخ تورم دارند. از طرف دیگر هزینه های جمع آوری مالیات و همجنین فرار مالیاتی  موجب می شود تا دولتها بر اهرم مالیات تورمی  به عنوان یکی از منایع درآمدهای دولت تأکید نمایند. علاوه بر این فساد اداری می تواند منجر به فرار سرمایه شده و از این طریق بر درآمدهای مالیاتی دولت مؤثر باشد.

 با عنایت به این موارد ملاحظه می شود که متغیّرهای نرخ تورم و فساد اداری به لحاظ نظری می تواند با یکدیگر ارتباط مستقیمی داشته باشند. از آنجا که بررسی تجربی بین نرخ تورم و فساد اداری در سالهای اخیر از بعد تجربی مورد توّجه قرار نگرفته است، لذا در این مطالعه سعی می شود به صورت تجربی و برای گروه کشورهای منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا رابطه بین متغیّرهای فساد اداری و نرخ تورم با بهره گیری از تکنیک داده های تابلویی برای سالهای 2003- 2010 مورد کنکاش قرار گیرد . برای این منظور مهمترین سئوال مورد بررسی در این مطالعه آن است که تأثیر متغیّر شاخص ادارک فساد بر نرخ تورم در گروه کشورهای منطقه منا چگونه است؟ از اینرو بر اساس هدف این مطالعه، ادامه مقاله به صورت زیر سازماندهی شده است:

در بخش دوم به مروری بر مبانی نظری موضوع پرداخته شده و در قسمت سوم مطالعات تجربی تحقیق مرور می شوند. در بخش چهارم به روش شناسی و تخمین مدل تحقیق پرداخته شده و در بخش پنجم یافته های تجربی مطالعه مورد تحلیل قرار می گیرند. بخش ششم و پایانی مقاله نیز به نتیجه گیری و ارائه توصیه های سیاستی تحقیق اختصاص یافته است.

فهرست مطالب

بررسی تأثیر شاخص ادراک فساد بر نرخ تورم مطالعه موردی: کشورهای منطقه MENA)) 1

چکیده 2

کلید واژه‌ها: 2

1- مقدّمه 3

2- مروری بر مبانی نظری تحقیق 4

2-1- مفهوم فساد و فساد اداری 4

2-1-1- انواع فساد اداری 5

2-2- نظریه های تورم 6

2-3- تأثیر فساد اداری بر تورم 7

3-1- مطالعات خارجی 9

3-2- مطالعات داخلی 11

4- معرّفی مدل تحقیق و پایگاه دادههای آماری 12

5- تخمین مدل و تجزیه و تحلیل یافته ها 14

جدول (1) : نتایج آزمون معنیدار بودن اثرات ثابت در مقابل روش حداقل مربعات تجمیع شده 14

جدول (2) نتایج آزمون هاسمن برای انتخاب روش با اثرات ثابت و تصادفی 14

جدول (3) : نتایج تخمین مدل با روش اثرات تصادفی 15

جدول (4) : نتایج تخمین مدل به روش با اثرات تصادفی (بررسی استحکام نتایج تخمین) 16

6- نتیجه گیری و ارائه توصیه سیاستی تحقیق 17

منابع: 18

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانش آموزان متوسطه

RSS feed.

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانش آموزان متوسطه

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانش آموزان متوسطه منابع فارسی و انگلیسی دارد ارجاع و پاورقی استاندارد دارد رفرنس دهی استاندارد دارد کاملترین در سطح اینترنت دارای تحقیقات انجام شده در ضمینه تحقیق گارانتی بازگشت وجه دارد
دسته: روانشناسی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 153 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 63


قیمت فایل: 19,000 تومان

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

پرداخت و دانلود

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و شادکامی در دانش آموزان متوسطه

خصوصیات محصول:

• منابع فارسی و انگلیسی دارد.
• ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
• رفرنس دهی استاندارد دارد.
• کاملترین در سطح اینترنت، دارای تحقیقات انجام شده در ضمینه تحقیق
• گارانتی بازگشت وجه دارد.

فرمت : doc

تعداد صفحات : 63

بخشی از متن:

فهرست

چکیده.....................................................................................................................8

 فصل اول : طرح تحقیق ..............................................................................................9

 1-1 : مقدمه ...........................................................................................................10

2-1  : بیان مسله .......................................................................................................11

3-1 : اهمیت موضوع .................................................................................................13

 4-1 : سوالات پژوهشی ..............................................................................................13

5-1 : تعریف عملیاتی واژه ها ........................................................................................14

فصل دوم: پیشنه ی تحقیق .............................................................................................15

 1-2 :    اعتماد به نفس بیرونی .....................................................................................16

 2-2  :  بهترین راه برای تقویت اعتماد به نفس بیرونی............................................................16

3-2: اعتماد به نفس درونی ...........................................................................................16

1-3-2 : تعریف عزت نفس ...........................................................................................18

فصل سوم:روش تحقیق ................................................................................................63

 1-3  :  روش تحقیق .................................................................................................64

2-3 : جامعه آماری ....................................................................................................64

3-3 : روش نمونه گیری ...............................................................................................64

4-3  : ابزار سنجش  ...................................................................................................65

5-3 : روش جمع آواری اطلاعات ....................................................................................67

6-3 : روش تجزیه و تحصیل اطلاعات ..............................................................................67

 فصل چهارم: نتایج تحقیق .............................................................................................69

1-4 : توزیع فراوان جنست.............................................................................................70

2-4: شاخصهای توصیفی عزت نفس و یادگیری.....................................................................70

3-4 : شاخصهای توصیفی عزت نفس و یادگیری برای دختران و پسران ........................................71

4-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری ................................................................................72

5-4: بین عزت نفس و یادگیری در دانش آموزان پسر رابطه معکوس وجود دارد ..............................72

6-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری در پسران ...................................................................72

7-4: بین عزت نفس و یادگیری دانش آموزان دختر رابطه معکوس وجود دارد ................................73

8-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری در دختران .................................................................73

9-4: آزمون T برای مقایسه میانگین عزت نفس دختران و پسران ..............................................74

10-4: آزمون T برای مقایسه میانگین یادگیری دختران و پسران ..............................................75

فصل پنجم : ...........................................................................................................76

 1-  5  :  نتیجه گیری و بحث ......................................................................................77

 2-5 : محدودیت ها .................................................................................................78

 3-5 : پیشنهادات ....................................................................................................78

منابع و ماخذ ..........................................................................................................81

پرسشنامه .............................................................................................................83

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین هوش هیجانی وشادکامی در دانش آموزان متوسطه بود. بدین منظور ازجامعه آماری دانش آموز ان 200 نفر بطور تصادفی انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. دراین پژوهش از پرسشنامه هوش هیجانی و شادکامی آکسفورد استفاده شد . نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین هوش هیجانی و شادکامی ارتباط معنادار دارد. نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که هوش هیجانی و شادکامی در مجموع 54 درصد شادکامی آنان را به طورمعناداری تبیین می کند (P

کلمات کلیدی : هوش هیجانی، شادکامی، دانش آموزان متوسطه.

مقدمه

نقش و کارگر مدارس در آستانه هزاره ی سوم میلادی تغییر و جهش چشمگیری پیدا کرده است افزدن برایفای نقش سنتی مدارس مبنی بر تربیت افرادی فرهیخته مدارس عهده‌دار پرورش شهروندانی مسوؤل و رشد یافته و برخوردار از مهارت‌های اجتماعی و عاطفی نیز هستند (پلیتری[1]، 2006). از این‌رو توجّه جدّی و همه جانبه به عواملی که بستر لازم جهت دستیابی به این هدف را فراهم می‌سازند، اجتناب‌ناپذیر به نظر می‌رسد. بدین منظور توجّه جدّی به رشد عاطفی و اجتماعی دانش‌آموزان یکی از راهبردهای اساسی در نیل به این هدف بشمار می‌رود.

رویکرد یادگیری اجتماعی- عاطفی[2] مبتنی بر این باور است که کلیة فرایندها و بخش‌های یک نظام آموزشی اعمّ از طرّاحی و برنامه‌ریزی آموزشی و درسی، مدیران، معلّمان، کارکنان، و مطالب و موضوعات درسی می‌بایست در خدمت آموزش و بهبود مهارت‌های اجتماعی و عاطفی یادگیرندگان، ‌قرار گیرند. آموزش مهارت‌های هوش هیجانی «قطعه گمشده» آموزش‌های اجتماعی و هیجانی است که از ذهن بسیاری از معلمان مغفول مانده است. محیط اجتماعی مدرسه نمونه کوچکی از نظام اجتماعی جامعه تلقی می‌گردد. روابطی که دانش‌آموزان با معلمان و همسالان خود در مدارس برقرار می‌کنند، نقش اساسی در اکتساب نگرش‌ها، باورها و ارزش‌های بنیادین اجتماعی دارد و درک دانش‌آموزان را از جامعه و محیطی که در آن قرار دارند، تحت تاثیر قرار می‌دهد. مدرسه یکی از مهمترین بافت‌های یادگیری مهارت‌های هیجانی است. آموزش هیجانی می‌تواند از طریق گستره‌ای از تلاش‌ها مانند آموزش کلاسی، فعالیت‌های فوق‌برنامه، جو و شرایط حمایتی مدرسه، و درگیر کردن دانش‌آموزان، معلمان و والدین در فعالیت‌های اجتماعی صورت گیرد. در صورتی که فرآیند اجتماعی شدن و رشد مهارت‌های هیجانی در محیط اولیه خانواده مطلوب نباشد، این امکان وجود دارد تا مدارس از طریق آموزش‌های ترمیمی به جبران این کاستی‌ها بپردازند. براین اساس بسیاری از مربیان و روانشناسان نسبت به توجه و توسعه آموزش مهارت‌های اجتماعی و هیجانی در مدارس تاکید کرده‌اند (به نقل از مایر و سالووی، 1997).

---

[1]. Pellitteri

[2]. Social emotional learning

مطالب مرتبط :

قیمت فایل: 19,000 تومان

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

پرداخت و دانلود

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

دانلود فایل ورد Word تبیین جایگاه اقتصاد مقاومتی در نرخ ارتکاب جرم در ایران

RSS feed.

دانلود فایل ورد Word تبیین جایگاه اقتصاد مقاومتی در نرخ ارتکاب جرم در ایران

نوع فایل word (قابل ویرایش) تعداد صفحات 153 صفحه چکیده بروز انواع جرم و ناهنجاری باعث ایجاد حس ناامنی و تحمیل مشکلات مالی بر دوش جامعه، دولت و تشکیلات قضائی کشور می شود
دسته: فقه و حقوق اسلامی
بازدید: 11 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 219 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 153


قیمت فایل: 11,000 تومان

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

پرداخت و دانلود

نوع فایل: word (قابل ویرایش)

تعداد صفحات : 153 صفحه

چکیده
بروز انواع جرم و ناهنجاری باعث ایجاد حس ناامنی و تحمیل مشکلات مالی بر دوش جامعه، دولت و تشکیلات قضائی کشور می شود. امروزه افزایش تصاعدی میزان وقوع جرم به موازات افزایش جمعیت، در اکثر کشورهای جهان قابل مشاهده است. مبارزه با جرم و کجروی های اجتماعی منوط به شناخت عوامل جرم زا است. بنابراین با از بین بردن این عوامل یا کاهش اثرات آن می توان از بروز جرایم پیشگیری نموده و یا حداقل از میزان آن در جامعه کاست. از جمله نتایج پژوهش در موضوع حاضر عبارتند از: ۱٫ مهمترین عوامل جرم زا را می توان در دو دسته عوامل درونی و بیرونی جرم زا، مورد بررسی قرار داد. از جمله عوامل جرم زای داخلی می توان به فقر و محرومیت، بیکاری، تنش های خانوادگی، دخالت های رسانه ها خصوصاً رسانه های بیگانه اشاره نمود. ۲٫ رسانه ها بیشتر از طریق مفهوم سازی، آموزش شیوه ها و راهکارهای مجرمانه، ترویج بی بند و باری و فرهنگ سازی کج روانه مهمترین تأثیر را در افزایش نرخ ارتکاب جرم داشته اند. ۳٫ از جمله چالشهای اقتصاد مقاومتی در قبال جرم زایی عبارتند از: بحران اشتغال زایی، گسترش بیکاری و عدم توجه نهادها در این زمینه، کاهش نرخ تولید و رشد اقتصادی، کسری بودجه دولت، نوسانات قیمت در مسکن و شاخصهای بورس، تورم بی سابقه و شتابان، سیاست های داخلی و خارجی دولت نیز در این زمینه بی تأثیر نبوده است. ۴٫ از مهمترین پیامدهای اقتصاد مقاومتی میتوان به: رعایت عدالت اجتماعی و اقتصادی، کاهش وابستگی دولت به درآمدهای نفتی و سیاست های تثبیت اقتصادی اشاره کرد. ۵٫ راهکارهای اجرای پیشگیری در نظریه اقتصاد مقاومتی عبارتند از: قابلیت همنوا سازی اجتماعی بزهکار، رعایت اصل تناسب جرم و مجازات، نظارت مؤثر و مستمر بر رفتار بزهکار، توجه به رضایت طرفین، به کارگیری نیروی کار متخصص، تصویب متون قانونی کارآمد، افزایش هزینه های جرم
کلید واژه گان : جرم، اقتصاد، اقتصاد مقاومتی، نرخ ارتکاب جرم

فهرست مطالب
چکیده    1
مقدمه    2
الف) بیان مسأله    3
ب) اهداف    5
ج) سوالات تحقیق    5
د) فرضیات    6
ر) ساماندهی تحقیق    6
فصل اول: کلیات    7
فصل اول: کلیات    8
مبحث اول: مفاهیم و پیشینه    9
گفتار اول: مفاهیم    9
بند اول: جرم    9
بند دوم: اقتصاد    11
بند سوم: اقتصاد مقاومتی    12
گفتار دوم: پیشینه اقتصاد مقاومتی در ایران    14
مبحث دوم: اقتصاد مقاومتی و ویژگی و ملزومات آن    16
گفتار اول: ویژگی و سیاست های اقتصاد مقاومتی    16
بند اول: ویژگیهای اقتصاد مقاومتی    16
بند دوم: سیاست های کلی اقتصاد مقاومتی    17
الف) محیط داخلی    17
ب) محیط بین‌المللی و جهانی    18
ج) روندشناسی فضای اقتصادی    18
گفتار دوم: ارکان و الزامات اقتصاد مقاومتی    19
بند اول: ارکان اقتصاد مقاومتی    19
الف)مقاوم بودن اقتصاد    19
ب)  استفاده از همه‌‌ى ظرفیتهاى دولتى و مردمى    19
ج) حمایت از تولید ملى    21
د) مدیریت منابع ارزى    21
ه) مدیریت مصرف    22
بند دوم: الزامات اقتصاد مقاومتى    23
گفتارسوم: روند اقتصاد مقاومتی در ایران    23
بند اول: محیط اقتصادی    24
بند دوم: محیط سیاسی    25
مبحث سوم: جرم انگاری، جرم زدایی جرایم در تئوری اقتصاد مقاومتی    26
گفتار اول: جرم‌انگاری    26
بند اول: مراحل جرم انگاری    27
بند دوم: جرم‌ انگاری در حقوق جزای اسلام    28
گفتار دوم: جرم زدایی    29
بنداول: انواع جرم زدائی    30
الف) جرم زدائی قانونی (رسمی)    30
ب) جرم زدائی عملی    30
بند دوم: کیفر زدایی و قضا زدایی    31
الف)کیفر زدایی    31
ب) قضا زدایی    32
بند سوم: جرم زدایی و ارتباط آن با فقه و قوانین موضوعه    32
الف) جرم زدایی و جرایم شرعی    32
ب) جرم زدائی و قانون اساسی    33
ج) نسبت جرم زدائی و قضا زدائی    34
فصل دوم: عوامل جرم زا    35
مبحث اول: عوامل درونی جرم زا    36
گفتار اول: عوامل زیستی    36
بند اول: جنسیت    37
بند دوم: وراثت    38
بند سوم: ساختار بدنی    41
گفتار سوم: عوامل روانی    44
بند اول: ناسازگاری روانی    45
بند دوم: سادیسم    47
مبحث دوم: عوامل بیرونی    49
گفتار اول: عوامل اقتصادی    49
بند اول: فقر و محرومیت    50
الف) تأثیر فقر در بزهکاری از نگاه متون دینی    51
ب) نظریات مکاتب جرم شناختی پیرامون آثار اجتماعی فقر و جرم زایی آن    52
ج) ارتباط مستقیم فقر و جرم    54
بند دوم: بیکاری    56
الف) مفهوم بیکاری    56
ب)رابطه بین بیکاری و جرم    57
ج) پیامد های بیکاری    59
گفتار دوم: عوامل فرهنگی    61
بند اول: محیط خانوادگی    62
الف) خانواده متشنج    63
ب) خانواده بی بند و بار    63
ج) خانواده منجربه طلاق    64
بند دوم: محیط مسکن    65
بند سوم: وسایل ارتباط جمعی    66
الف) رسانه ها و مفهوم سازی    67
ب) آموزش شیوهها    70
ج) رسانه های فرامرزی(ماهواره ای) و نقش آن در ترویج بزهکاری    72
بند چهارم:  استعمال مواد مخدر    73
فصل سوم: اقتصاد مقاومتی، نقش و جایگاه آن در نرخ ارتکاب جرایم    74
فصل سوم: اقتصاد مقاومتی، نقش و جایگاه آن در نرخ ارتکاب جرایم    75
مبحث اول: اقتصاد مقاومتی، موانع و چالشهای موجود    76
گفتار اول: موانع اقتصاد مقاومتی    76
گفتار دوم: مهمترین چالشهای اقتصادی موجود    78
بند اول: اشتغال و تولید    78
الف) اشتغال    78
ب) تولید و رشد اقتصادی    79
ج) بودجه‌    81
بند دوم: تورم    82
الف) نوسانات شاخص بورس    83
ب) نوسان قیمت مسکن    84
ج)شتاب تورمی    85
بند سوم: سیاست های موجود    87
الف) سیاست‌های پولی و ارزی    87
ب) سیاست‌های تجاری (صادرات و واردات)    89
ج) تحریم‌ها و تهدیدهای اعلامی    90
گفتار سوم: پیامدهای اقتصاد مقاومتی    91
بند اول: رعایت عدالت اجتماعی و اقتصادی    91
بند دوم: کاهش وابستگی دولت به درآمدهای نفتی    92
بند سوم: سیاست های تثبیت اقتصادی    93
مبحث دوم: اقتصاد مقاومتی، نقش و جایگاه آن در نظام حقوقی ایران    93
گفتاراول: نقش مردم در اقتصاد مقاومتی    93
بند اول: مدیریت مصرف    94
بند دوم:  قناعت (ساده زیستی ودوری از تجملات)    94
بند سوم: ترجیح مصرف کالای داخلی برکالای خارجی    95
گفتاردوم: نقش مالیات در اقتصاد مقاومتی    95
بند اول: مالیات    96
بند دوم: نظریه اقتصاد جرم و جنایت    97
گفتار سوم:فرهنگ سازی در اقتصاد مقاومتی    99
بند اول: مفهوم فرهنگ    100
بند دوم: ماهیت و ویژگی های فرهنگ    103
الف) ماهیت فرهنگ    103
ب) ویژگیهای فرهنگ    104
بند سوم: تأثیر متقابل فرهنگ و اقتصاد    106
گفتار چهارم: اقتصاد مقاومتی و ترویج جرم    107
مبحث سوم: پیشگیری انواع و ویژگی ها در تئوری اقتصاد مقاومتی     108
گفتار اول: پیشگیری    108
گفتار دوم:انواع پیشگیری    110
بند اول: پیشگیری وضعی    111
بند دوم: پیشگیری اجتماعی    116
بند سوم: ویژگی ها    118
الف) ویژگی های پیشگیری وضعی    118
ب) ویژگی های پیشگیری اجتماعی    119
گفتار سوم: راهکارهای اجرای پیشگیری با توجه به نظریه اقتصاد مقاومتی    120
بند اول: قابلیت همنوا سازی اجتماعی بزهکار    120
بند دوم: رعایت اصل تناسب جرم و مجازات    121
بند سوم: نظارت مؤثر و مستمر بر رفتار بزهکار    123
بند چهارم: توجه به رضایت طرفین    124
‌بند پنجم: به کارگیری نیروی کار متخصص    125
بند ششم: تصویب متون قانونی کارآمد    126
بند هفتم: افزایش هزینه های جرم    129
فصل  چهارم: نتیجه گیری    130
بحث و بررسی    131
نتیجه گیری    135
پیشنهادات    138
فهرست منابع    141
فهرست منابع    142

قیمت فایل: 11,000 تومان

پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

پرداخت و دانلود

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید