مبانی نظری و پیشینه تحقیق استقرار مدیریت دانش در سازمانهای دولتی

مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری و پیشینه تحقیق استقرار مدیریت دانش در سازمانهای دولتی

RSS feed.

مرجع فایلهای آموزشی | مبانی نظری و پیشینه تحقیق استقرار مدیریت دانش در سازمانهای دولتی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق استقرار مدیریت دانش در سازمانهای دولتی

---


دسته: مدیریت
بازدید: 1 بار

فرمت فایل: doc
حجم فایل: 480 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 107

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق استقرار مدیریت دانش بصورت جامع و کامل برگرفته شده از پایان نامه کارشناسی ارشد با منابع بروز و جدید

قیمت فایل فقط 38,000 تومان



دانلود مبانی نظری پایان نامه رشته مدیریت

استقرار مدیریت دانش در سازمانهای دولتی

مقدمه

مدیریت دانش به هرنوع فعالیتی که به تجربه و دانش ذهنی افراد توجه کرده به گونه ای که بتواند با آشکار سازی و به اشتراک گذاری آن به هم افزایی دانش کمک کند، گفته می شود. هم افزایی دانش می تواند به دانش آفرینی مشترک نسبت داده شود. این اشتراک در خلق دانش، همکاری مستقیم در خلق دانش نیست بلکه به خلق دانش بر مبنای دانسته ها (دانش خلق شده پیشین) که به اشتراک گذاشته شده اشاره دارد. بنابراین مدیریت دانش به فرایندی اشاره دارد که دارای یک نقطه اغازین و روند تکاملی است. این روند مراحلی چون کسب اگاهی نسبت به دانش نهان، عیان سازی، به اشتراک سازی گسترش و درک و بهره گیری از آن در خلق دانش جدید را طی می کند. در این روند مرحله آغازین که به شناسایی و آگاهی از دانش نهفته در ذهن اختصاص دارد، به مرحله بلوغ که درک، استفاده و خلق مجدد است، می رسد. این فرایند یعنی اشکار شدن دانش نهان، نهان شدن دانش آشکار و باز خلق دانش که نوناکا و تاکوچی آن را چرخه مدیریت دانش می نامند(نوناکا و تاکوچی، 2009).

 مدیریت دانش که همواره با کشف و خلق با قلمرو دانستنی های کشف نشده سروکار دارد، عامل و فرایندی است برای تحول، توسعه و رشد، مفهومی چند بعدی و گسترده دارد. در فرایند مدیریت دانش و در ابعاد مختلف آن دانش عامل اصلی برای گذار از یک مرحله و ورود به مرحله دیگر است. از سوی دیگر، این حرکت مهارت های چندی را طلب می کند تا هماهنگ با دانش مربوطه بتوان مراحل را یک به یک سپری کرد. برای نمونه در مرحله کسب، به دانش و مهارت لازم در مورد چگونگی کسب دانش نهان و یا چگونگی کسب آن نیاز است؛ یعنی باید مجهز به دانش و مهارت مورد نیاز در مورد چگونگی استفاده از فنون گفتگو، مصاحبه و یا طراحی ابزارهایی مانند پرسشنامه، فرم نظر سنجی و نیز مشاهده بود تا بتوان دانش ذهنی همکاران و یا کاربران عیان ساخت و با بهره گیری از دانش و مهارت سازماندهی به عیان سازی و نظم دادن به آن پرداخت (افشار زنجانی، 1383).

عاملهایی که در صورت غلبه بر آن بتوان امیدوار بود که اجرای مدیریت دانش در بانک ها امکان پذیر گردد. شامل عامل های زیر می باشند:

عامل اول فرایند دانش محور است و منظور از آن اینست که مدیریت دانش از فرایندی دانش مدار برای کشف دانش و استفاده از دانش کشف شده بهره می گیرد. به سخن دیگر، برای اینکه تجربه یا دانش نهان بتواند از ذهن دارنده ان سفر خود را آغاز کرده و در ذهن خواهان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته جایگاه خود را به دست آورد، باید فرایندی از طفولیت تا بلوغ را طی کند؛تا به اوج خود رسیده و تولدی دیگر را در ذهن خواهان موجب شود. این فرایند، نیازمند فعالیت هایی مبتنی بر دانش و مهارت های دانش بنیان است، بنابراین بانکداران در صورتی در اجرای مدیریت دانش موفق خواهند شد که بتوانند از دانش و مهارت لازم برای طی کردن هر مرحله برخوردار باشند. به این ترتیب به یادگیری به عنوان یک فعالیت مداوم و منظم نگاه کرد(گاروین، 2010).

عامل دوم که در صورت غلبه بر آن بتوان امیدوار بود که اجرای مدیریت دانش در بانک ها امکان پذیر گردد، در رابطه با نوعی دانش است که باید مدیریت شود. نظریه پردازان بسیاری دانش را دارایی سازمانی و مدیریت دانش را فعالیتی ثمربخش برای رشد وتعالی سازمان به شمار آوردند. برای سازمانی مانند بانک که مدیران سطح عالی و میانی، کارکنان شعب و نیز کاربران و مشتریان نقش افرینان آن هستند، مجموعه تجربه های این افراد می تواند در تحلیل وضعیت حال بانک ها و تصمیم گیری و برنامه ریزی برای آینده آن و بهینه سازی فعالیت ها منبع غنی دانشی را فراهم کند. بنابراین، دانش مدیران بانک ها و کارکنان آنها از طریق بررسی معیارها، باورها و ایده ها و رفتارهای آنها در محیط کار باید شناسایی، کسب و سازماندهی شود، به اشتراک گذاشته شده و برای استفاده دسترس پذیر گردد.

 میزان استفاده از این دانش به طور مداوم باید مورد سنجش قرار گیرد. در ایران، که بطور معمول در مدیریت بانک ها مرحله اشتراک دانش بسیار اهمیت دارد؛ در این مرحله دانش مدیران که گاه ممکن است غیر تخصصی بوده و مشکل ساز بوده با همفکری با کارکنان مجرب و متخصص می تواند به دانش تخصصی تبدیل شود. از طرف دیگر، ایده های مدیریتی مناسبی که می تواند در ذهن مدیر بانک وجود داشته باشد کشف شده و با به اشتراک گذاشتن با کارکنان مجرب و متخصص مناسب سازی شده و در بانک ها کاربرد مناسبی به دست آورد. ( تاکوچی، 2009). این دانش در صورتی که دسترس پذیر شود بصورت گسترده تری می تواند مورد توجه قرار گیرد، مدیران میانی که بطور معمول از کارکنان دائمی بانک ها هستند و در بیشتر بانک ها از نیروهای متخصص می باشند، از تجربه های بسیار با ارزشی برخوردارند.

این افراد و نیز کارکنان شعب که فعالیت و خدمات را انجام می دهند، از سرمایه های فکری با ارزش بانک ها بشمار می آیند. باید دیدگاه های مختلف از جمله هزینه سودمندی، رسالت ینیان بودن خدمات و یا مشتری محور بودن فعالیت ها، بانک بخوبی عمل کند. باید تصمیم گیری ها بر پایه مناسب ترین و مرتبط ترین اطلاعات و دانش انجام پذیرد. نیاز مشتریان نیز که فلسفه وجودی بانک ها به آن بستگی دارد، از آن جمله است. مدیریت ارتباط بین مدیران و کارکنان با مشتریان، امکان شناسایی نیازها و به کار بردن آنها را فراهم می کند. دانش کسب شده از این طریق در پیوند با انواع دانش دیگر (مانند دانش کسب شده از مدیران، کارکنان) می تواند موجب رشد دانش در یک سازمان و نیز رشد و تحول در آن سازمان( از جمله بانک ها) باشد. عامل سوم، سواد چگونگی اجرای مدیریت دانش است. (ویلد، 2011).

سواد به توانایی خواندن، درک کامل و نیز مهارت استفاده از دانش کسب شده به منظور درک یک مفهوم نسبت داده می شود. برای آنکه بتوان مدیریت دانش را اجراء کرد ابتدا باید درک درستی از آن به دست آورد، سپس دانش و مهارت های مورد نیاز برای طی کردن هر مرحله از فرآیند مدیریت دانش که در بخش مرتبط با عامل اول از آنها یاد شد، بدست آورد. بانک به عنوان یک نهاد مالی و ارائه دهنده تسهیلات که تمام اجزای تشکیل دهنده آن به هم مرتبط هستند، زمانی از رشد لازم برخوردار خواهد بود که تمام اجزاء آن به طور هماهنگ رشد کنند. بنابراین استقرار و اجرای مدیریت دانش در یک بانک برای تمام فعالیت های آن از جمله تهیه و مدیریت مجموعه، سازماندهی و پاسخگویی به نیازهای مشتریان بالفعل و بالقوه از راه دور  و نزدیک و یا خدمات پشتیبانی از آموزش، پژوهش و علم سنجی اجراء شود و سواد اجرای مدیریت دانش باید برای تک تک فعالیت های بانک کسب گردد.( کریمی ،1383).

عامل آخر که در واقع عامل مدیریتی است به فراهم کردن زمینه برای اجرای مدیریت دانش ربط دارد. عوامل یاد شده در بخش های پیشین تنها عاملهایی نیست که در صورت غلبه بر آن بتوان امیدوار بود که اجرای مدیریت دانش در بانک ها امکان پذیر گردد. به عبارت دیگر، تنها شناخت انواع دانش و باور به ضرورت توجه به این انواع و نیز بهره گیری از دانش جامع و گسترده که در  بانک ها وجود دارد موجب رشد و تحول در بانک ها نمی شود بلکه محیط بانکها و برخی ابزار ها و بسترهای زمینه ساز برای اجرای مدیریت دانش فراهم باشد این موارد برخی توانمندسازی های مدیریت دانش هستند که در متون از انها به عنوان عواملی که در پیوند با سایر عوامل، اجرای مدیریت دانش را امکانپذیر می کند یاد می شود(لی و چوی، 2010). از جمله این عوامل می توان به فرهنگ مشوق اشتراک دانش، توانمندی های بانکداران در پیشبرد فعالیت های پژوهشی ( شامل بررسی های مرتبط با شناسایی دانش در ذهن مشتریان)، دانش و توانمندی سازماندهی دانش، تعامل با یکدیگر و مشتریان، فنون ارتباط برای تبدیل دانش فردی به دانش جمعی و اطلاع رسانی در مورد دانش ثبت شده و دسترس پذیر ساختن دانش گردآوری و سازماندهی شده. همچنین دانش و توانمندی در راستای تبلیغ در مورد استفاده از این دانش توسط دیگران، سنجش چگونگی استفاده از آن و تأثیر آن در رشد فردی و سازمانی در بانک ها از دیگر عوامل مهم در این راستاست.

  با توجه به مطالب فوق و نقش مدیریت دانش در ارائه بهتر و مطلوب تر خدمات به مشتریان و همچنین با توجه به نقشی که در پرورش کارکنان خلاق و دانش محور در بانک ها دارد، سؤال اساسی این تحقیق آن است که چه عواملی بر استقرار مدیریت دانش در بانک کشاورزی استان قم تأثیر گذارند؟ و به بیان دیگر نقش هر کدام از این عوامل در استقرار مدیریت دانش به چه میزان می باشد؟ و مدیریت دانش در بانک کشاورزی به چه نحو می تواند استقرار یابد و چگونه می توان از آن در جهت نظام مند نمودن فرآیندها و بهره برداری بهینه از مدیریت دانش استفاده نمود با توجه به اینکه تا کنون تحقیقی در این زمینه صورت نپذیرفته، لذا تحقیق حاضر انجام می گیرد.

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل دوم مبانی نظری تحقیق

   2-1- مقدمه 13

   2-2- دانش 13

   2-3- اطلاعات 14

   2-4- تفاوت اطلاعات و دانش 14

   2-5- طبقه‌بندی انواع دانش 15

     2-5-1- انواع دانش از نظر نوناکا 16

     2-5-2- انواع دانش از نظر نوناکا و تاکه‌اوچی 17

     2-5-3- انواع دانش از نظر وارنک و دیگران 17

     2-5-4- طبقه‌بندی انواع دانش از نظر فایر استون 18

     2-5-5- انواع دانش از نظر جورنا 18

     2-5-6 – انواع دانش از نظر بلاکر 19

     2-5-7- انواع دانش از نظر لیدنر و علوی 19

     2-5-8- انواع دانش از نظر ارسطو 19

     2-5-9- دانش اصلی و  دانش فرعی 20

   2-6- سیر مراحل تبدیل داده به دانش و خرد سازمانی 20

   2-7- جریان دانش 20

   2-8- فرآیند دانش 21

     2-8-1- در اختیار گرفتن دانش 21

     2-8-2- ذخیره‌سازی 21

     2-8-3- پردازش 21

     2-8-4- انتقال 21

   2-9- خصوصیات دانش 22

   2-10- منابع دانش 23

   2-11- دانش سازمانی 25

   2- 12- مفهوم مدیریت دانش 27

   2- 13- تاریخچه مدیریت دانش  29

   2-14- تئوری‌های مدیریت دانش 31

     2-14-1- تئوری مدیریت دانش جامع (CKMT) 31

     2-14-2- تئوری مدیریت دانش تیمی (TKMT) …32

     2-14-3- تئوری مدیریت دانش جامعه‌گرا 32

   2-15- هدف های مدیریت دانش 33

   2-16- عناصر و ابعاد مدیریت دانش در سازمان های دولتی 33

     2-16-1- مردم و فرهنگ سازمانی 34

     2-16-2- فرایند 34

     2-16-3-  فناوری 34

   2-17- عوامل کلیدی موفقیت مدیریت دانش 34

   2-18- مدل‌های مدیریت دانش 37

     2-18-1- مدل عمومی دانش در سازمان 37

     2-18-2- مدل بویسوت 34

     2-18-3- مدل نوناکا 35

     2-18-4- مدل نوناکا و تاکه اوچی 40

     2-18-5- مدل فلاین 41

     2-18-6- مدل چو 42

     2-18-7- مدل استیو هالس 43

     2-18-8- مدل پیتر گوتشاک 44

     2-18-9- مدل لیانج 45

   2-19-  روش‌های دانش آفرینی در سازمان 47

     2-19-1- کسب دانش 47

     2-19-2-  اجاره دانش 47

     2-19-3- منابع متعهد 48

     2-19-4- هم جوشی 48

     2-19-5- تطابق 48

   2-20- چرخه‌ی مدیریت دانش 48

     2-20-1- نیاز به دانش 50

     2-20-2- توسعه و بهبود دانش 50

     2-20-3- توزیع و نشر دانش 51

     2-20-4- بهره‌برداری از دانش  51

     2-20-5- حفظ و ذخیره دانش 52

     2-20-6- ارزیابی دانش 52

   2-21- موانع و چالشهای مدیریت دانش 53

   2-22- پیشینه‌ تحقیق 57

     2-22-1- پژوهش‌های خارجی 57

     2-22-2- پژوهش‌های داخلی 58

   2-23- چارچوب نظری تحقیق 63

   2-24- مدل نظری تحقیق 68

منابع

فهرست جدول ها

جدول(2-1) کاربرد انواع دانش در ساختارهای پنج گانه مینتزبرگ (جورنا، 2001) 18

جدول (2-2) عوامل مؤثر بر موفقیت مدیریت دانش 35

جدول (2-3) مدل SECL تعامل دانش نهفته و صریح نوناکا 40

جدول(2-4) چارچوب نظری تحقیق 63

قیمت فایل فقط 38,000 تومان



برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه تحقیق استقرار مدیریت دانش در سازمانهای دولتی , مبانی نظری استقرار مدیریت دانش , دانلود مبانی نظری استقرار مدیریت دانش , پیشینه تحقیق استقرار مدیریت دانش , ادبیات نظری استقرار مدیریت دانش , فصل دوم پایان نامه استقرار مدیریت دانش , مبانی نظری و پیشینه تحقیق استقرار مدیریت دانش , ادبیات و مبانی نظری استقرار مدیریت دانش

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

پاورپوینت مدیریت فرآیند

RSS feed.

پاورپوینت مدیریت فرآیند

دسته: فایلهای با ارزش سایر رشته ها
بازدید: 18 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 513 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 49

پاورپوینت مدیریت فرآیند در قالب پاورپوینت 49 اسلاید

قیمت فایل فقط 3,000 تومان



مدیریت

}در دیدگاه سنتی مدیریت یک ذوق است. }مدیریت یک استعداد است که بعضی از افراد از آن برخوردار هستند. }مدیریت یک نوع هنر است. }مدیریت یک توانمندی علمی همراه با فرایندنگری است. }دیدگاه فرایندی:یعنی اینکه تمام پدیده های آشکار و نهان، دور و نزدیک را در برنامه ریزی ها وتصمیم گیری های خود دخیل بدانیم واز آنها اطلاعات دقیق آماری داشته باشیم.

هفت برنامه مصوب بمنظور تحول اداری

برنامه منطقی نمودن اندازه دولت

برنامه تحول در ساختارهای تشکیلاتی دولت

برنامه تحول در نظامهای استخدامی

برنامه تحول در نظامهای مدیریتی

برنامه آموزش و بهسازی نیروی انسانی دولت

برنامه ارتقاء و حفظ کرامت مردم

 در نظام اداری

برنامه اصلاح فرآیندها ، روشهای انجام کار

 و توسعه فناوری

قیمت فایل فقط 3,000 تومان



برچسب ها : پاورپوینت مدیریت فرآیند , مدیریت فرآیند

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

دانلود پاورپوینت مباحث ویژه در مدیریت دولتی

RSS feed.

دانلود پاورپوینت مباحث ویژه در مدیریت دولتی

دسته: مدیریت
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 10155 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 140

دانلود پاورپوینت مباحث ویژه در مدیریت دولتی
در 140 اسلاید و
قابل ویرایش آماده دانلود میباشد

قیمت فایل فقط 16,000 تومان



دانلود پاورپوینت       مباحث ویژه در مدیریت
دولتی

در 140 اسلاید و قابل ویرایش آماده دانلود میباشد

دانلود پاورپوینت       مباحث ویژه در
مدیریت دولتی

در 140 اسلاید و قابل ویرایش آماده دانلود
میباشد

هدف

هدف از این درس آشنائی دانشجویـان با
ویژگی هـا  و

موقعیت ها ومسائل جاری سازمانهای دولتی و
پیوندی

بیــن نظــر وعمل و افــزایش دانـش و
مهـارت عقلــی

دانشجویـان است در این راسـتا ضمن
تعاریـف قضیه

سازمانی تعدادی از قضایا ومسائل و مشکلات
سازمانها

مقدمه

امروزه دگرگونی شایان توجهی در روندی که
ثقل آن بیشتر به س

وی نظریه پردازی متمایل بوده رخ داده است
وتوجه وتاکید بر واقعیتهای

ملموس دنیای سازمانی در برنامه ریزیهای
مربوط به آموزش رشته مدیریت روند رو
به

رشدی رایافته است در حقیقت با چنین
تمهیدی است  که فر گیرنگان دانش
مدیریت

را می توان به گونهای آماده ساخت که
فاصله طولانی بین نظر وعمل

را پل زنند و به مدد نظریه های سازگار با
ویژگیهای موقعیتی که در آن قرار دارند
به

حل معضلات واقعی بپردازند وعلم خویش را
کاربرد عملی بخشند.

همراه با ارائه راه حلها پرداخته خواهد
شد .

قیمت فایل فقط 16,000 تومان



برچسب ها :
دانلود پاورپوینت مباحث ویژه در مدیریت دولتی ,
دانلود پاورپوینت مباحث ویژه در مدیریت دولتی

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

دانلود پاورپوینت مدیریت کیفیت فراگیر

RSS feed.

دانلود پاورپوینت مدیریت کیفیت فراگیر

دسته: مدیریت
بازدید: 43 بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 91 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30

فایل پاورپوینت با موضوع مدیریت کیفیت فراگیر در حجم30 اسلاید قابل ویرایش

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



فهرست مطالب:

تعریف

هدف

تاریخچه

اصول هشت گانه مدیریت کیفیت

رهبری

تمرکز بر مشتری

عملکرد کالا

ویژگیهای کالا

خدمات مربوط به کالا

ضمانت کالا

قیمت کالا

اعتبار موسسه تولید کننده کالا

بازخورد

مشارکت کارکنان

انگیزش

توانمند سازی

تشکیل تیم

ارزیابی عملکرد

بهبود مستمر فرآیند

مشارکت تامین کننده

شراکت

انتخاب منبع

اصول روابط مشتری و تامین کننده

توسعه روابط

رویکرد فرایندگرا

رویکرد سیستمی

تصمیم گیری بر مبنای اطلاعات واقعی

قیمت فایل فقط 5,000 تومان



برچسب ها : دانلود پاورپوینت مدیریت کیفیت فراگیر , پاورپوینت مدیریت کیفیت فراگیر , مدیریت کیفیت فراگیر , TQM

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

پروپوزال ارزیابی بهره مندی از مدیریت دانش در تصمیم گیران مدیران

RSS feed.

پروپوزال ارزیابی بهره مندی از مدیریت دانش در تصمیم گیران مدیران


دسته: مدیریت
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 26 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 34

هدف از این پروپوزال جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران
مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد

قیمت فایل فقط 19,000 تومان



دانلود پروپوزال پایان‌نامه
کارشناسی ارشد رشته
مدیریت


(سازمان آموزش و پرورش شهر
تهران)

چکیده:

مسئله مورد بررسی در این پایان نامه جایگاه مدیریت
دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر
تهران می باشد و به علت اینکه این تصمیمات با آینده دانش آموزان و
سرنوشت میهن عزیزمان ارتباط مستقیم دارند ، اتخاذ تصمیمات نادرست
می تواند  عامل تباه شدن  آینده انسان ها و غیر قابل
جبران باشد .امروزه مدیریت دانش و دسترسی به دانش روز گرانبهاترین
سرمایه شرکت ها و سازمانهای موفق دنیا به خصوص سازمانهای آموزشی
می باشد و تصمیمات به روزی که براساس مدیریت دانش اتخاذ می گردند
تعالی سازمان را تضمین می کنند . 

با توجه به موارد فوق اهداف تحقیق به شرح   ذیل
می باشند :

1- تأثیر مدیریت دانش در انتخاب نیروهای مدارس
 آموزش و پرورش شهر تهران، توسط مدیران 

2- تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات انضباطی مدیران
مدارس شهر تهران 

3- تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات پرورشی مدیران مدارس
شهر تهران 

4- تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات اداری مدیران مدارس
شهر تهران 

5- تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات آموزشی مدیران مدارس
شهر تهران 

6- تأثیر مدیریت دانش در تبادل تجربیات مدیران مدارس
شهر تهران 

تحقیق با رویکردی فرضی – قیاسی از  طریق مشاهده
، مصاحبه ، پرسش نامه و مطالعه میدانی به بررسی روابط همبستگی و
تحلیل داده ها و ساختن فرضیه های تحقیق می‌پردازد
.تحقیق از جنبه هدف ، بنیادی ، کاربردی می
باشد و نتایج آن در اصلاح و بهبود تصمیمات مدیران مدارس و به روز
کردن این تصمیمات کاربرد دارد . جامعه آماری تحقیق ، شامل 7300
مدرسه در سطح شهر تهران بوده که نمونه آماری 300 مدرسه از نقاط
مختلف شهر می باشد .

جهت تجزیه و تحلیل داده های تحقیق ، از آمار توصیفی و روش
های آماری پارامتریک استفاده می گردد . صحت یا سقم  فرضیه
های تحقیق با استفاده از آزمون فرض نسبت در سطح معنی دار %95
تعیین می گردد . در نتیجه مدیران مدارس شهر تهران  در اتخاذ
تصمیمات خویش از مدیریت دانش استفاده می کنند و جهت تصمیم گیریهای
 بهتر باید در کلیه مدارس ، سایت کامپیوتری ایجاد گردد و با
برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت کلیه تصمیم گیریهای مدیران
براساس مدیریت دانش انجام پذیرد و بهتر است مدیران مدارس پیش از
انتصاب لااقل  پنج سال سابقه ی معاونت در مدارس شهر تهران را
داشته باشند .

کلمات کلیدی:

مدیریت دانش


سبک های تصمیم گیری


تصمیم‌گیریهای مدیران
مدارس


سازمان آموزش و پرورش شهر
تهران


مقدمه 

اکثر تصمیماتی که توسط مدیران مدارس اتخاذ می شود با
زندگی و سرنوشت دانش آموزان ارتباط دارد و به گونه ا ی با آینده ی
میهن عزیزمان عجین می باشد و اگر این تصمیمات صحیح و سنجیده اتخاذ
شوند آینده روشن و درخشانی در پیش رو خواهیم داشت و در صورتی که
عجولانه و اشتباه باشند مشکلات عدیده ای از جمله مشکلات زیر را در
پی خواهد داشت .

– تباه کردن زندگی یک یا چند انسان (دانش آموز
) 

– تحویل عناصر مضر و نامطلوب به
جامعه 

– عامل ترک تحصیل و تغییر سرنوشت دانش
آموز 

– عامل افت تحصیلی و مشکلات
اجتماعی 

– بروز مشکلات روحی ، روانی در دانش
آموزان 

– بروز مشکلات اداری و تاخیر در انجام امور
مربوطه 

– از بین بردن انگیزه دبیران وکادر آموزشی
مدرسه 

– ایجاد تعارض بین کادر اداری و آموزشی
مدرسه 

– عدم برقراری ارتباط مناسب با اولیاء دانش
آموزان 

– جبهه گیری و ایجاد مشکلات رفتاری در دانش آموزان و
اولیاء ایشان  

– عدم آرامش و امنیت فکری دانش آموزان خوب و سالم در
مدرسه با توجه به اینکه دانش از داده ها و اطلاعات نشأت گرفته و
بدنه کلی مهارتهایی است که افراد برای حل مسائل به کار می برند و
آمیزه ای ازتجربیات، ارزشها، اطلاعات موجود و نگر شهای کارشناسی
نظام یافته است که چارچوبی برای ارزشیابی وبهره مندی از تجربیات و
اطلاعات جدید ایجاد میکند و اطلاعات  و داده های ناخواسته را
کنار می گذارد و به طور کلی نحوه مطلوب انجام کار را می نمایاند،
لذا ضروری است جهت  موفقیت سازمانها،  به خصوص
سازمانهای آموزشی که درگیر تحولات ودگرگونیهای روز می باشند،‌
دانش روز ومدیریت دانش در رأس برنامه های سازمان مورد توجه قرار
گیرد لذا در این تحقیق به جایگاه مدیریت دانش در امر تصمیم گیری
مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران پرداخته می
شود.

فهرست مطالب

 فصل اول -کلیات تحقیق
1

1-1 مقدمه 2

2-1 بیان مسئله تحقیق 3

3-1 اهداف تحقیق 6

4-1 اهمیت  و ضرورت تحقیق 7

5-1 سوالهای تحقیق 8

6-1 تعاریف عملیاتی و اصطلاحات تحقیق 9

فصل سوم- روش تحقیق
100

1-3 مقدمه 101

2-3 روش تحقیق 103

3-3 جامعه آماری تحقیق 105

4-3 نمونه آماری 105

5-3 ابزار گردآوری داده های تحقیق 105

6-3  جمع آوری داده ها  106

7-3 روایی تحقیق 109

8-3  پایایی تحقیق 111

9-3 روش آماری تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه
های تحقیق 112

منابع

قیمت فایل فقط 19,000 تومان



برچسب ها :
پروپوزال ارزیابی بهره مندی از مدیریت دانش در تصمیم گیران
مدیران ,
نقش مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران ,
مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس ,
پروپوزال جایگاه مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس ,

رابطه مدیریت دانش و تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس ,
دانلود پروپوزال مدیریت دانش ,
پیاده سازی مدیریت دانش در سازمانها ,
هدف از پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان اموزش پرورش

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید